PodCamp Montréal est une anticonférence pour amateurs et spécialistes de médias sociaux et baladodiffusion. http://podcampmontreal.org/

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Bonjour le monde, nous sommes Ahmed, Kiry et Ahmad. Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants. Leur bien-être, leur sécurité et leur éducation.

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Bonjour le monde, nous sommes Mehmet Koskocan, Ayoub Arroudj et Danny Nasredin. Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants. Nous voulons que chacun d’eux puissent aller à l’école et qu’ils puissent avoir le droit à l’éducation.

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Boujour le monde, nous sommes: Julia, Maroua, Shawna et Vanessa.

Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants.

1:être bien soignée.

2:qu’ils aient la paix ( pas de guerres etc… ).

3:qu’ils aient un habitat.

4:qu’ils aient un beau métier pour apprendre c’est quoi la vie.

merci chers lecteurs !!!!!!!!!!

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Bonjour le monde nous sommes Karim Mehdi, Almando et Saïd. Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants qu’ils se sentent bien, qu’ils soient bien éduqués et qu’ils soient bien traités.

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Bonjour le monde nous sommes Mohamed, Mehdy et Éric. Voici ce que nous voulons pour le future des enfants. Nous voulons que les enfants ne participent pas aux guerres et qu’ils aient le droit à l’éducation.

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Bonjour le monde, nous sommes Rayanne, Athenna et Karine. Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants. Nous voulons que chaque enfant puisse s’exprimer au monde entier et avoir une meilleure éducation. Nos solutions sont : que les écoles soient gratuites et que l’on donne de l’argent pour les aider.

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Bonjour tout le monde, nous sommes Yasmin, Naomi et Ozlem. Voici ce que nous voulons pour le futur des enfants. Nous voudrions que tous les enfants du monde aient le droit à l’éducation, au soins, l’eau potable, la nourriture saine, la paix, etc

L’atelier du mercredi 24 février était déjà la dernière rencontre pour le projet Enfants Pour l’Éducation avec la classe de 5e de La Dauversière. Cette fois, il n’y avait pas de photographe, mais il y avait encore et toujours des élèves débrouillards et imaginatifs.

La première activité consistait en un petit quiz (voir la section Matériel). Chaque équipe devait répondre à la moitié des questions, certaines faciles, certaines difficiles et certaines presque impossibles. Les élèves ont rapidement compris qu’il leur faudrait trouver des astuces pour répondre à toutes les questions. Ils ont utilisé des dictionnaires, cartes du monde et fouillé dans le XO de leur propre initiative et ont réussi à trouver par eux-même presque toutes les réponses. Puis, ils avaient le droit d’utiliser wikipedia pour compléter le quiz. Nous avons été vraiment impressionnés par leur débrouillardise.

L’objectif de l’activité était de leur faire comprendre l’importance des différentes ressources qu’ils avaient utilisées. En particulier, nous voulions qu’ils réalisent l’importance de l’information disponible gratuitement sur internet et pourquoi tous les enfants et professeurs du monde devraient avoir accès à cette mine d’information et de ressources pédagogiques. Comme ils avaient préalablement travaillé sur un wiki dans l’atelier 4, ils ont aussi compris le fonctionnement de wikipédia et l’importance des travaux collaboratifs.

Ensuite ils ont posé plusieurs questions relatives au projet. Est-ce que le blog restera même si le projet se termine? Est-ce que d’autres classes pourraient faire le même projet qu’eux? Je leur ai assuré que le blog serait toujours là. Puis, nous leur avons expliqué que sur ce blog nous avons mis certaines ressources disponibles et que le tout était sous une license Creative Commons parce que nous voulions que d’autres classes puissent adapter et répéter ce projet.

Enfin, comme dernière activité, ils ont écrit un court texte sur le XO. Ces textes seront publiés très bientôt sur ce blog.

Avant de conclure, ils nous ont donné leurs commentaires sur le projet: ce qu’ils avaient aimé ou moins aimé. Le XO, l’enregistrement des présentations, le jeu de la culture libre avec les dessins et les affiches ont été les activités favorites.

Puis, une élève perspicace demande…

“On peut mettre nos commentaires sur le blog?”

Ils ont tout compris!

Un gros merci à toute la classe d’Isabelle de La Dauversière! Vous êtes extraordinaires!

À tour de rôle, chaque équipe est venue nous faire une courte présentation de leur affiche en nous expliquant leurs solutions: des écoles gratuites, un téléphone cellulaire pour chaque fille, un iceberg qui fond pour donner de l’eau, une école mobile qui sait nager,… Puis, nous leur avons présenté un court vidéo qui présente les solutions de l’UNICEF.

Nous avons ensuite fait un petit jeu intéressant. La classe a été divisée en trois groupes qui comprenaient 9 ou 10 élèves. Puis, chacun choisissait un crayon de couleur unique pour le groupe. Nous avons ensuite distribué une feuille blanche par élève et nous leur avons donné 2 minutes pour dessiner un élément sur la feuille avec une seule contrainte: ils ne pouvaient dessiner que quelque chose qui était de la couleur de leur crayon. Au bout des 2 minutes, nous avons repris toutes les feuilles, puis nous les avons redistribuées au hasard. Ils avaient alors 2 minutes pour dessiner avec une contrainte additionnelle: ils devaient essayer de compléter le dessin que nous leur remettions. Nous avons recommencé 4 fois l’exercice. Les résultats ont été assez suprenants. Certains dessins rassemblaient plusieurs éléments un peu disparates, mais certains ressemblaient vraiment à un dessin complet. Voici ce que cinq artistes, qui ont collaborés sans se consulter, ont fait:

Dans cette activité, le crayon de couleur représentait le domain d’expertise de l’individu. Lorsque que nous prenions les dessins pour les redistribuer par la suite, celà symbolisait l’action de récupérer une oeuvre du domaine publique pour la modifier et l’améliorer en fonction de son expertise. L’objectif de cette activité était de montrer l’effet de la collaboration, mais aussi l’importance du domaine publique (la culture libre).

La prochaine activité consistait à poursuivre les mêmes idées sur un médium technologique: un wiki! Chaque équipe devait ajouter une section sur le wiki du projet (http://enfantseducation.wikispaces.com/). Cette section résumerait le problème et les solutions illustrées sur leur affiche. C’est à ce moment que le photographe du journal local est entré dans la classe au grand plaisir des élèves! Malheureusement, quelques équipes n’ont pas eu le temps de compléter leur section sur le wiki pendant cette séance. Elles la compléteront la semaine prochaine, lors de la dernière rencontre…déjà!

Lors de la dernière rencontre, les élèves ont poursuivi leur exploration des droits qui définissent la Convention relative aux droits de l’enfant. Nous leur avons soumis 8 situations problématiques. Ils devaient trouver le droit non respecté pour chacune d’elles. Puis, en utilisant les XOs, nous avons créé deux chats dans lesquels les élèves devaient inscrire un droit qui, selon eux, était très important. Chaque équipe devait alors expliquer pourquoi ils avaient choisi ce droit. Pour certains, il était difficile d’expliquer pourquoi le droit était important tellement c’était pour eux une évidence. Pour d’autres, nous avons eu droit à des explications intéressantes. Par exemple, une équipe a choisi le droit à la vie privée parce que sinon, on peut perdre confiance en soi.

Par la suite, nous leur avons présenté plusieurs cas d’enfants qui ne pouvaient pas aller à l’école pour différentes raisons. En équipe, les élèves devaient d’abord identifier ces raisons et les noter avec à l’aide du XO. Puis, ils devaient choisir le problème d’accès à l’éducation qu’ils désiraient régler. Toujours en équipe, ils ont essayé de trouver le plus de solutions possibles (pratiques ou farfelues). Les solutions variaient:

• Envoyer les forces armées canadiennes pour sauver les enfants soldats.
• Organiser des levées de fonds pour payer l’école aux plus démunis.
• Construire une école mobile qui se déplace de village en village.
• Transporter les enfants dans un ballon GPS qui les amène automatiquement à l’école la plus près peu importe la géographie.

Pour terminer l’atelier, chaque équipe devait choisir deux solutions qu’ils illustreront sur une affiche dans les prochaines semaines.

Pendant que 3 équipes enregistraient leur discours de présentation à l’aide du XO, les 6 autres équipes continuaient leur initiation à ce petit ordinateur portable en complétant un rallye conçu pour leur faire découvrir de nouvelles fonctionnalités.

À travers les étapes, qui devenaient de plus en plus difficiles, les élèves ont expérimenté avec l’éditeur de texte, la règle et la calculatrice. Ils ont aussi bien rigolé en découvrant l’activité Speak, qui permet de faire dire au XO, dans une voix robotisée digne des vieux films de science-fiction, n’importe quel mot ou phrase.

Une fois le rallye terminé, les élèves se sont retrouvés devant des choix difficiles lorsque Josie-Anne leur a donné quelques minutes pour choisir ce qu’ils allaient apporter avec eux sur une planète déserte parmi une sélection prédéterminée. De l’air pur oui, mais le iPod? Puis, une fois leur choix fait, ils ont dû réduire leur sélection! Ensembles, ils ont discuté de ce qu’ils avaient choisi ou laissé en expliquant pourquoi. Ils ont naturellement défini les notions de besoin et de privilège pour ensuite comprendre le rôle des droits des enfants pour assurer que les besoins vitaux soient comblés.

Encore une fois, les élèves se sont beaucoup impliqués et ont pris les activités très au sérieux.